Zoom sur quelques réalisations

Blocus, un jeu stratégique pour mieux réussir à l'université (FDP 2008 et 2010)

Ce jeu sérieux est désormais disponible en ligne. Les étudiants peuvent y découvrir, par une approche de jeu de rôle, quelques dimensions du travail intellectuel attendu à l'université : comment suivre un cours et prendre des notes, gérer les différents supports de cours, étudier, préparer différents types d'examen... A diffuser sans modération auprès des étudiants qui entrent à l'université !

> En savoir plus sur ce projet (promoteur : Francine Thyrion et Marielle Crahay)
> Le site web du jeu : http://www.blocus-thegame.be

Un référentiel de compétences pour les ingénieurs de gestion (FDP 2009)

La LSM, Louvain School of Management, a construit un référentiel de compétences définissant le profil de sortie de ses diplômés Master 120 Ingénieurs de gestion et Sciences de gestion. Ce référentiel a pour objectifs de :

• Donner vie à un projet de formation fort, distinctif, partagé et mobilisateur sur les différents campus de la Louvain School of Management,.
• Assurer et démontrer sans ambiguïté la haute qualité des programmes de formation de la LSM, face aux exigences du monde professionnel et des processus d’accréditation (EQUIS) et de classement internationaux.

Un travail de longue haleine, nécessitant de la concertation entre enseignants sur le projet commun de formation, sur ce qui leur tient à coeur pour la formation des étudiants, sur ce qu'ils font dans leurs cours... Echanges, discussions, contruction collective... pour aboutir à un outil de réference tant pour les ensiegnants, les étudiants, les futurs étudiants, les futurs employeurs...

> En savoir plus sur ce projet (promoteur : Pr. Nathalie Delobbe)
> Le réferentiel de compétences : présentation

Une formation continue en ligne, entièrement à distance (FDP 2008 et 2009)

Une première à l'UCL : une formation certifiante de 20 crédits organisée entièrement en ligne et à distance ! Les adultes qui suivent cette formation se situent aux quatre coins du monde et participent, durant une année, à quatre cours au travers d'une plate-forme interactive d'eLearning, UCLine (pour UCL on line). Vidéos des enseignants, parcours d'apprentissage en autonomie, forums de discussions, accompagnement à distance par Skype...

> Certificat en Relations internationales et analyse des conflits (CRIAC) - Pr. Michel Liégeois (ESPO/POLS) : en savoir plus sur ce projet

Un cd-rom qui explore les troubles comportementaux chez l'enfant (FDP 2005 et 2008)

Le Professeur Isabelle Roskam a développé un cd-rom qui participe à la formation des étudiants de Master en psychologie et en sciences de la famille, à la guidance éducative parentale. Le cd-rom "Lou et nous" répond à un manque d'outil de formation en guidance éducative parentale. 

"Lou et nous" se base sur les résultats des recherches d'Isabelle Roskam et de son équipe - des recherches qui figurent parmi les plus avancées en Europe. Il propose d'explorer, chez le jeune enfant, 150 comportements-problèmes pouvant se produire à la maison, à l’école, à la plaine de jeux et dans d’autres lieux publics où les parents sont confrontés au regard d’autrui. Ces comportements-problèmes sont illustrés sous la forme de séquences de dessin animé, car il aurait été contraire à la déontologie de filmer des enfants ou même ce que des parents racontent lors d'une consultation.

"Lou et nous" est également disponible en anglais, allemand et espagnol...

> En savoir plus : interview d'Isabelle Roskam pour Résonances , en p. 1 et 3 (mars 2009)
> Acheter le cd-rom Lou et nous

Un ePortfolio en Archéologie et Histoire de l'art (FDP 2007 et 2009)

Le département d'Archéologie et Histoire de l'art a décidé d'inciter les étudiants de bachelier à s'investir dans des activités extra-académiques et de valoriser les acquis formatifs de ces expériences.
Il a ainsi inauguré, en janvier 2009, une expérience-pilote qui s'appuie sur un "ePortfolio" hébergé sur iCampus. Durant leurs 3 années de bachelier, les étudiants sont invités à

• aller visiter des musées et expositions, à participer à des activités culturelles...
• rendre compte, dans leur ePortfolio, de ces expériences de manière scientifique et avec esprit critique
• prendre conscience et formaliser les acquis formatifs de ces activités

Les promoteurs de ce projet sont le Pr. Jan Driessen et Laurent Verlsype. Pour assurer ces différents objectifs, Emmanuelle Druart (assistante en ARKE) a conçu, avec l'aide de Pascale Corten (conseillère IPM), le "Portfolio" électronique hébergé sur iCampus. 

Ce projet a fait l’objet d’une évaluation qualitative continue depuis son inauguration ainsi que d’une évaluation quantitative à l’issue de deux années de pratique. L’enquête démontre que les modalités d’encadrement de l’autonomie laissée aux étudiants, ainsi que l’évaluation formative de leur travail, contribuent largement à l’apprentissage de plusieurs compétences essentielles dans la formation universitaire :

• l’esprit analytique et critique vis-à-vis d’un objet d’études,
• l’esprit de synthèse,
• la capacité à argumenter
• la capacité à rédiger un texte de niveau universitaire.

Ceci ressort à la fois de la perception des apprentissages réalisés par les étudiants et des constats réalisés par l’équipe pédagogique qui a suivi l’évolution de leur travail. En revanche, les progrès réalisés en termes d’autonomie et de capacité réflexive sont plus contrastés au sein de la population d’étudiants interrogés.

Pour en savoir plus: lire l'interview des promoteurs dans Résonances (janvier 2009)

Un site web sur "l'apprentissage centré sur l'étudiant"(FDP 2006)

Ces pages invitent les enseignants à découvrir des pratiques d'enseignement sélectionnées parce qu'elles sont particulièrement centrées sur l'apprentissage de l'étudiant. Ces activités sont réalistes, mises en pratique dans les différentes facultés de l'UCL. 36 enseignants décrivent ainsi, dans des séquences vidéo, leur contexte d'enseignement, le nombre d'étudiants, la façon dont ils gèrent les activités et les interactions, et les bénéfices qu'ils observent pour la qualité de la formation des étudiants. Le site se veut dynamique et permet aux visiteurs de laisser des commentaires. Il vise à être un réel outil de partage entre les enseignants, autour de leurs pratiques de formation.